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% Copyright Clemens H. Cap (C) 2023
% Nutzung nach Creative Commons 4.0 BY-NC-SA
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%%% Definiere aktuelle Dokumentenvariante
%\def\mittext{} %% Für öffentliche Variante auskommentieren
%\def\instruktorflag{DEF} %% Wenn definiert, dann sind auch Hinweise für Dozenten dabei. (Antworten, Namen von Referenzen)
\input{common}% %% Style File für den Reader einlesen
\title{Informatik und Wissenschaft \\[12pt] \normalsize Arbeitsmaterialien, Aufgabensammlung und Reader}
\author{Clemens H. Cap}
\date{\today, Version 1.4}
\begin{document}
\maketitle
\ifdefined\instruktorflag\SetWatermarkText{Interne Version}\SetWatermarkScale{3}\fi
\begin{quote}
\textbf{Hinweis:} Aus urheberrechtlichen Gründen gibt es dieses Dokument in zwei Varianten.
Die \textit{öffentliche Variante} enthält nur die Referenzen auf die Texte des Readers.
Die \textit{eingeschränkte Variante} wendet sich an die Teilnehmer meiner entsprechenden Lehrveranstaltung
und gibt im Teil 3 (Reader) auch die zitierten Texte nach \href{https://dejure.org/gesetze/UrhG/60a.html}{\S 60a UrhG}
wieder; sie ist nur hochschulintern zugänglich.
\ifdefined\mittext\textbf{Dieses Exemplar ist die eingeschränkte Variante.
Sie darf daher weder weitergegeben noch öffentlich
zugänglich gemacht werden.}
\else\textbf{Dieses Exemplar ist die öffentliche Variante.}\fi
\vfill
\textbf{Copyright in den Teilen 1 und 2:} Clemens H. Cap, \copyright 2023.
\doclicenseThis
\textbf{Copyright im Teil 3:} Es gilt das Copyright der jeweiligen Rechteinhaber.
\vfill
\begin{tabular}[]{@{}c@{}} % Doppelte @{} um komplett bündig zu setzen
\qrcode[hyperlink,height=2in]{https://iuk.one} \\ \\[2pt]
\href{https://iuk.one}{Verteilung auf https://iuk.one}
\end{tabular}\hfill\begin{tabular}[]{@{}c@{}}
\qrcode[hyperlink,height=2in]{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft/settings} \\ \\[2pt]
\href{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft}{Quellen des Dokuments} \\
\href{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft}{auf https://github.com/clecap/}
\end{tabular}
\vfill
Hinweise auf Fehler im Dokument bitte im Repository \url{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft}
als \href{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft/issues}{\textit{issue}} einpflegen.
\end{quote}
\subsection*{Versionsgeschichte}
\textbf{Version 1.4}
\begin{itemize}
\item Anpassung des Wording Präsenzübung: Es gibt nur eine Form von Übungen.
\item Anpassung der Zeitpläne an 2023.
\item Behebung kleiner Schreib- und Verständnisfehler.
\item Einfügen von Hinweisen und Beiträgen zu ChatGPT.
\item Kleine inhaltliche Anpassungen.
\item Anpassungen in der Aufgabenstellung der Hausarbeit.
\item Entfernung der Teile für die IWG Vorlesung des 7. Semesters.
\item Verbesserung der Numerierung, Strukturierung und Gliederung.
\item Anpassung einzelner Aufgabenstellungen.
\item Veröffentlichung der Quellen auf Github.
\item Anpassung des Copyright für eigene Teile an Creative Commons.
\end{itemize}
\vfill
\textbf{Danksagung}
Ich danke meinem Mitarbeiter \textsc{Richard Dabels} für viele Hinweise und Vorschläge, die
zur Verbesserung dieses Dokuments geführt haben.
\clearpage
\vspace*{\fill}
{\raggedright
\begin{quote}
Alle Hindernisse und Schwierigkeiten sind Stufen,\\
auf denen wir in die Höhe steigen.\\[12pt]
\hfill \textsc{Friedrich Nietzsche}\footnote{\textsc{Nietzsche} zugeschrieben nach: H. Brosche: Warum es nicht so schlimm ist, in der Schule
schlecht zu sein. Kösel-Verlag, 2009. Siehe aber auch: \url{https://falschzitate.blogspot.com/2019/05/hindernisse-und-schwierigkeiten-sind.html}.}, Deutscher Philosoph
\end{quote}
}
{\raggedright
\begin{quote}
Bildung ist letztlich viel mehr \\ als einzelne Fakten auswendig zu lernen.\\
Was am wichtigsten ist: \\ Lernen selber zu denken, \\ lernen zu argumentieren und \\ lernen wie man am besten lernt.\footnote{Quelle: \url{https://de.wikipedia.org/wiki/Vitalik\_Buterin}.}\\[12pt]
\hfill\textsc{Vitalik Buterin}, Mitbegründer von Ethereum
\end{quote}
}
\clearpage
\clearpage
\pagebreak\hypertarget{Inhaltsverzeichnis}{}
\tableofcontents
\clearpage
\part{Übersicht und Aufgabensammlung}
\startcontents[part1]
\printcontents[part1]{}{1}[1]{}
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\section{Ziel und Inhalte}\label{ZieleUndInhalte}
\paragraph{Ziel:} Die Lehrveranstaltung \enquote{Informatik und Wissenschaft} (IW)
führt im 2. Semester des Bachelor-Studiums in das wissenschaftliche Arbeiten in Informatik ein.
\paragraph{Inhalte:} In der Veranstaltung werden die folgenden Themenfelder behandelt:
\begin{enumerate}
\item \textbf{Lernen:} \hfill Strategien für ein leichteres und effizienteres Lernen.
\item \textbf{Wissenschaft:} \hfill Einführung in wissenschaftliches Arbeiten und Methoden.
\item \textbf{Organisieren:} \hfill Zeit- und Selbstmanagement, Strategien zum Meistern des Studiums.
\item \textbf{Lesen:} \hfill Techniken des schnellen und des auswertenden Lesens.
\item \textbf{Literatur:} \hfill Arbeiten mit wissenschaftlicher Literatur.
\item \textbf{Schreiben:} \hfill Wissenschaftlicher Schreibstil.
\item \textbf{Vortragen:} \hfill Gestaltung eines Vortrags.
\item \textbf{Paper:} \hfill Praktische Übung anhand eines kurzen Papiers.
\item \textbf{\LaTeX:} \hfill Einführung in den Textsatz für Ingenieur- und Naturwissenschaften.
\end{enumerate}
\paragraph{Fortsetzung:} Im 7. Semester schließt die Lehrveranstaltung \enquote{Informatik, Wissenschaft und Gesellschaft} (IWG) an.
Sie vertieft einige Inhalte, geht auf die besondere gesellschaftliche Verantwortung des Informatikers ein,
bespricht das Verhältnis zwischen Wissenschaft und Gesellschaft und bereitet auf die Bachelorarbeit als
selbständige wissenschaftliche Arbeit vor.
\clearpage
\clearpage
\section{Organisation und Ablauf}\label{OrganisationUndAblauf}
\subsection{Elemente}
Die Lehrveranstaltung umfaßt die folgenden Elemente:
Die \hyperref[Digitalvorlesung]{\textbf{Digitalvorlesung}} besteht aus aufgenommenen Vorlesungen (Video/Audio-Strom sowie
Unterlagen in PDF-Form). Sie dient der ersten Wissensvermittlung.
Sie wird von Ihnen \textit{nach eigenem Zeitplan selb\-ständig} angesehen und individuell oder in selbstorganisierten Gruppen erarbeitet.
Die dabei entstandenen Fragen bringen Sie in die Präsenzvorlesung mit.
Die \hyperref[Prsenzvorlesung]{\textbf{Präsenzvorlesung}} arbeitet nach dem Modell des \textit{inverted} oder
\textit{flipped classroom}\footnote{Mehr dazu siehe \url{https://www.e-teaching.org/lehrszenarien/vorlesung/inverted_classroom}.}
Dieses setzt eine Beschäftigung mit den Materialien
der Digitalvorlesung und des Readers (s. unten)
als Vorbereitung voraus.
Die Veranstaltung wiederholt und diskutiert das erworbene Wissen.
Dabei können entstandene Fragen geklärt werden.
In der gemeinsamen Anwendung des Wissens auf Beispiele
sollen Grenzfälle ausgelotet werden und die eigene Modellbildung kann auf
den Prüfstand gestellt werden.
Da der Stofferwerb teilweise bereits vor der Präsenzvorlesung erfolgt ist, kann dabei eine
Kontrolle und ein Nachjustieren der erworbenen Kenntnisse erfolgen.
Die \hyperref[Ubung]{\textbf{Übung}} setzt eine \textit{vorangehende Bearbeitung} von Übungsaufgaben voraus.
Sie dient der praktischen Einübung von Standardverfahren des wissenschaftlichen Arbeitens; sie bietet
Raum für weitere Diskussionen und ergänzende Sichtweisen.
Die \hyperref[Hausarbeit]{\textbf{Hausarbeit}} ist eine \textit{eigenständige Arbeitsprobe} über das erworbene Wissen. Sie schließt diese Lehrveranstaltung
als \textit{(einzige) Prüfungsleistung} ab und wird mit den Attributen \enquote{bestanden} oder \enquote{nicht bestanden} bewertet.
\textit{Eigenständig} bedeutet bei der Hausarbeit, daß Sie die Texte selber entwickeln und sich diese nicht von Programmen wie ChatGPT schreiben lassen.
Plagiate -- das sollte in einer Lehrveranstaltung über wissenschaftliches Arbeiten eigentlich selbstverständlich sein --
führen zu einer negativen Bewertung der Hausarbeit und werden nach den Regeln der Studienordnungen sanktioniert.
Betrachten Sie diese Lehrveranstaltung und die begleitenden Aufgaben als Fitness-Training für Ihr Gehirn: Machen Sie die
Aufgaben selber und lernen Sie in den Übungen und in den Präsenzvorlesungen dabei aus Ihren Fehlern!
Auch im Fitness-Center strampeln Sie am Standfahrrad selber, um Kreislauf und Muskeln zu trainieren, und
schließen das Fahrrad nicht an einen Elektromotor an.
Die \hyperref[auf]{\textbf{Aufgaben}} umfassen Fragestellungen, die zu einer intensiveren praktischen
Beschäftigung mit dem Stoff anregen. Jede Aufgabe
wird entweder in einer Präsenzvorlesung oder in einer Übung mit den Teilnehmern behandelt.
Drei \hyperref[vor]{\textbf{Vorführungen}} umfassen Demonstrationen, die in den Übungen gemeinsamen mit den
Teilnehmern durchgeführt werden. Zum Nachvollziehen empfiehlt sich die Mitnahme eines
Laptop in die Übung.
Der \hyperref[Reader1]{\textbf{Reader}} besteht aus einer kommentierten Auswahl von Texten. Er dient der Ergänzung der
Digitalvorlesung. Er soll zu einer weitergehenden Befassung mit dem Stoff anregen und Ausgangspunkt für
Fragen und Diskussionen in der Präsenzvorlesung und in der Übung sein.
Einzelne Elemente der Lehrveranstaltung verweisen daher auf Teile des Readers.
\pagebreak
\subsection{Struktur}
Die Übungen bestehen aus einem durchgehenden \LaTeX-Kurs, drei praktischen Vorführungen
und drei Terminen zur Besprechung der von Ihnen dazu vorbereiteten
Fragen betreffend der drei Teile der Hausarbeit.
% Definition von Farbzellen
\def\blu{\cellcolor{blue!25}}
\def\red{\cellcolor{red!25}}
\def\yel{\cellcolor{yellow!25}}
\def\gre{\cellcolor{green!25}}
\def\VL#1{\hyperref[VLIW#1]{\textbf{VL #1}}}
\def\UE#1{\hyperref[UEIW#1]{\textbf{UE #1}}}
\def\H#1{\hyperref[H#1]{\textbf{#1}}}
\def\V#1{\hyperref[vor#1]{\textbf{#1}}}
\def\LT#1{\hyperref[lt#1]{\textbf{#1}}}
\def\U#1{\hyperref[unit#1]{\textbf{#1}}}
% https://tex.stackexchange.com/questions/32683/rotated-column-titles-in-tabular
% Schiefen Tabellenheader setzen
\newcolumntype{R}[2]{%
>{\adjustbox{angle=#1,lap=\width-(#2)}\bgroup}%
l%
<{\egroup}%
}
\newcommand*\rot{\multicolumn{1}{R{45}{1em}}}% no optional argument here, please!
{\setlength{\arrayrulewidth}{1.0pt}% Helps to prevent line color from being overwritten by cell color
\setlength\extrarowheight{4pt}
\begin{table}[h]
\begin{center}
\begin{tabular}[]{@{}|l|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|}
\multicolumn{1}{c}{} &\rot{\bf \hyperref[latex]{\LaTeX\ Training}} & \rot{\bf \hyperref[vor]{Vorführung}} & \rot{\bf \hyperref[Hausarbeit]{Hausarbeit}} & \rot{\bf Lernen} & \rot{\bf Wissenschaft}&\rot{\bf Organisieren}& \rot{\bf Lesen} &\rot{\bf Literatur}& \rot{\bf Schreiben} & \rot{\bf Vortragen} & \rot{\bf Paper} \\[1pt] \hline
\multicolumn{12}{c}{\bf\large Vorlesungen} \\ \hline
\VL1 & \red & && \blu & \blu & & & & & & \\
\VL2 & & && & & & & \blu & & & \\
\VL3 & & && & & & & \blu & & & \\
\VL4 & & && & \blu & & & & \blu & & \\
\VL5 & & && & \blu & & & & & & \\
\VL6 & & & \gre \H3 & & \blu & & & & & & \blu \\ \hline
\multicolumn{12}{c}{\bf\large Übungen} \\ \hline
\UE1 & \red \LT1 & \yel \V1 & & & \blu & & & & & & \\
\UE2 & \red \LT2 & \yel \V2 &\gre \H1 & & & \blu & & \blu & & & \\
\UE3 & \red \LT3 & \yel \V3 & & & & & \blu & \blu & & & \\
\UE4 & \red \LT4 & & & & & & & & \blu & & \\
\UE5 & \red \LT5 & & \gre \H2 & & & & & & & \blu & \\
\UE6 & \red \LT6 & & \gre \H3 & & \blu & & & & & & \blu \\ \hline
\end{tabular}
\end{center}
\caption[Struktur der Übungen]{\textbf{Übersicht über die Struktur} der Vorlesungen und Übungen: In welchen Stunden behandeln wir welche Themenfelder?}
\label{tab:uebungsstoff}
\end{table}
}
\clearpage
\subsection{Was ist vorzubereiten?}
Die einzelnen Elemente der Lehrveranstaltung sind miteinander verzahnt.
Damit leichter ersichtlich wird, auf wann was vorbereitet werden soll, habe ich
die folgenden beiden Tabellen erstellt:
{\setlength{\arrayrulewidth}{1.0pt}% Helps to prevent line color from being overwritten by cell color
\begin{table}[h]
\begin{center}
\begin{tabular}[]{@{}l|c|c|c|c|c|c|c|}
& \rot{\bf \hyperref[auf]{Aufgaben}} & \rot{\bf \hyperref[Reader1]{Reader}} &\rot{\bf \hyperref[DV]{DigitalVL}} \\[1pt] \hline
\VL1 & & \yel \U1, \U2, \U3& \\
\VL2 & \sa{ZitateVerbessern} & \yel \U6 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV1} \\
\VL3 & \sa{LiteraturBewerten}, \sa{Predator} & \yel \U6 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV1} \\
\VL4 & \sa{EmpirischeDaten}, \sa{Zeitmessung}, \sa{sema}, \sa{Interpol}, \sa{Skinterpol}, \sa{Notensystem} & \yel \U7, \U8 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV2}, \hyperref[DV]{\bf DV3} \\
\VL5 & \sa{Datenbereinigung}, \sa{Sonne}, \sa{GenauesFormulieren}, \sa{Experiment}, \sa{KognitiveVerzerrungen} & \yel \U{10} & \gre \hyperref[DV]{\bf DV4} \\
\VL6 & \sa{Anforderungen}, \sa{Papier} & \yel \U3 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV5} \\ \hline
\end{tabular}
\end{center}
\caption[Vorbereitung auf die Präsenzvorlesungen]{\textbf{Vorbereitung auf die Präsenzvorlesungen:} Bis wann ist was vorzubereiten?
Welche Aufgaben sind vorzubereiten?
Welche Einheiten im Reader sollen bis wann gelesen werden?
Welche Digitalvorlesungen sollen wann angesehen werden?
Bei \VL1 handelt es sich um eine \textit{Nach}bereitung, in allen anderen Fällen um eine \textit{Vor}bereitung.
}
\label{tab:preparevl}
\end{table}
}
{\setlength{\arrayrulewidth}{1.0pt}% Helps to prevent line color from being overwritten by cell color
\begin{table}[h]
\begin{center}
\begin{tabular}[]{@{}l|c|c|c|c|c|c|c|}
&\rot{\bf \hyperref[latex]{\LaTeX\ Training}} & \rot{\bf \hyperref[auf]{Aufgaben}} & \rot{\bf \hyperref[Reader1]{Reader}} &\rot{\bf \hyperref[DV]{DigitalVL}} \\[1pt] \hline
\hyperref[UEIW1]{\textbf{UE 1}} & \red \LT1 & & \yel \U1, \U3& \\
\hyperref[UEIW2]{\textbf{UE 2}} & \red \LT2 & & \yel \U1, \U4 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV1} \\
\hyperref[UEIW3]{\textbf{UE 3}} & \red \LT3 & \sa{LiteraturSuche}, \sa{Suchen} & \yel \U1, \U5 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV1} \\
\hyperref[UEIW4]{\textbf{UE 4}} & \red \LT4 & \sa{FormVerbessern} & \yel \U1, \U7, \U8 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV3} \\
\hyperref[UEIW5]{\textbf{UE 5}} & \red \LT5 & & \yel \U1, \U9 & \\
\hyperref[UEIW6]{\textbf{UE 6}} & \red \LT6 & & \yel \U1 & \gre \hyperref[DV]{\bf DV5} \\ \hline
\end{tabular}
\end{center}
\caption[Vorbereitung auf die Übungen]{\textbf{Vorbereitung auf die Übungen:}
Welche \LaTeX-Trainings sind vorzubereiten?
Welche Aufgaben sind vorzubereiten?
Wann finden welche Vorführungen statt?
Wann sprechen wir über die Hausarbeit?
Welche Einheiten im Reader sollen bis wann gelesen werden? Welche Digitalvorlesungen sollen wann angesehen werden?}
\label{tab:prepare}
\end{table}
}
\clearpage
\subsection{Arbeitsaufwand des Moduls}
\begin{table}[h]\label{arbeitsaufwand}
\begin{center}
\begin{tabular}[]{@{}|l|r|}
\hline
\multicolumn{1}{|c}{\hspace*{2cm}\textbf{Aktivität}\hspace*{2cm}} &
\multicolumn{1}{c|}{\textbf{Zeitbedarf}}
\rule{0pt}{4ex} \\[4pt]\hline
\rule{0pt}{3ex}%
\hspace*{1cm}{\em Präsenzvorlesung} & $6\times 2 = 12$ Std \\
\hspace*{1cm}{\em Übung} & $6\times 2 = 12$ Std \\
\multicolumn{1}{|l|}{Summe Anwesenheiten} & $24$ Std \\
\hspace*{1cm}{\em Digitalvorlesung} & $7$ Std \\
\hspace*{1cm}{\em Reader} & $17$ Std \\
\multicolumn{1}{|l|}{Summe strukturiertes Selbststudium} & $6\times 4 = 24$ Std \\
\multicolumn{1}{|l|}{Vorbereitungszeit für die Aufgaben} & $6\times 3 = 18$ Std \\
\multicolumn{1}{|l|}{Prüfungsleistung: Hausarbeit} & 24 Std \\[4pt]\hline
\multicolumn{1}{|c|}{\textbf{Total}} & \textbf{90 Std} \rule{0pt}{4ex} \\[4pt]\hline
\end{tabular}
\end{center}
\caption[Zeitbilanz der Veranstaltung]{Zeitbilanz der Veranstaltung: 3 Leistungspunkte = 90 Stunden Zeitaufwand.}
\end{table}
\clearpage
\subsection{Ablauf}
\subsubsection{Präsenzvorlesung}
\textbf{Zeit:} Die Veranstaltung ist auf 6 Präsenzvorlesungen im Semester ausgelegt.
Die Zeitplanung richtet sich nach Tabelle \ref{tab:vlzeit}.
\textbf{Ort:} Die Veranstaltung findet in der Albert-Einstein-Strasse 22 (Zusehaus) in Raum 037 statt.
\begin{table}[h]
\begin{center}
\begin{tabular}[]{@{}|lll|}\hline\rule{0pt}{2.5ex}%
\VL1 & Do 06. 04. 2023. & 15:15-16:45 \\
\VL2 & Do 20. 04. 2023. & 15:15-16:45 \\
\VL3 & Do 04. 05. 2023. & 15:15-16:45 \\
\VL4 & Do 25. 05. 2023. & 15:15-16:45 \\
\VL5 & Do 08. 06. 2023. & 15:15-16:45 \\
\VL6 & Do 29. 06. 2023. & 15:15-16:45 \\\hline
\end{tabular}
\end{center}
\caption{Zeitplan der Präsenzvorlesung.}
\label{tab:vlzeit}
\end{table}
\subsubsection{Übung}
\textbf{Zeit:} Die Veranstaltung ist auf 6 Übungstermine im Semester ausgelegt.
Vor der 1.\ Vorlesung findet keine Übung statt. In der Projektwoche finden keine Lehrveranstaltungen statt,
da diese Woche für Projektaktivitäten freigehalten werden soll.
Insgesamt ergeben sich die 6 Übungstermine aus der Tabelle \ref{tab:uebungszeit}.
\textbf{Ort:} Die Veranstaltung findet in der Albert-Einstein-Strasse 22 (Zusehaus) in Raum 037 statt.
\begin{table}[h]
\begin{center}
\begin{tabular}[]{@{}|c|lr|lr|lr|}\hline
\rule{0pt}{4ex}
& \multicolumn{2}{c|}{\textbf{Gruppe 1}}
& \multicolumn{2}{c|}{\textbf{Gruppe 2}}
& \multicolumn{2}{c|}{\textbf{Gruppe 3}} \\[6pt]\hline\rule{0pt}{3ex}%
\UE1 & Mi 19. 04. & 09:15-10:45 & Mi 26. 04. & 07:15-08:45 & Mi 26. 04. & 09:15-10:45 \\
\UE2 & Mi 03. 05. & 09:15-10:45 & Mi 10. 05. & 07:15-08:45 & Mi 10. 05. & 09:15-10:45 \\
\UE3 & Mi 17. 05. & 09:15-10:45 & Mi 24. 05. & 07:15-08:45 & Mi 24. 05. & 09:15-10:45 \\
\UE4 & Mi 07. 06. & 09:15-10:45 & Mi 07. 06. & 07:15-08:45 & Mi 14. 06. & 09:15-10:45 \\
\UE5 & Mi 21. 06. & 09:15-10:45 & Mi 21. 06. & 07:15-08:45 & Mi 28. 06. & 09:15-10:45 \\
\UE6 & Mi 05. 07. & 09:15-10:45 & Mi 05. 07. & 07:15-08:45 & Mi 12. 07. & 09:15-10:45 \\\hline
\end{tabular}
\end{center}
\caption{Zeitplan der Übung.}
\label{tab:uebungszeit}
\end{table}
\pagebreak
\subsubsection{Übersicht}
Für die einzelnen Übungsgruppen ergeben sich daraus die Präsenzveranstaltungen aus Tabelle~\ref{tab:insgesamt}.
\begin{table}[h]
\begin{center}
{\setlength{\arrayrulewidth}{1.1pt}% Helps to prevent line color from being overwritten by cell color
\setlength\extrarowheight{4pt}
\begin{tabular}[]{@{}|c|c|c|c|} \hhline{-|-|-|-}
& {\yel \textbf{Gruppe 1}} & \multicolumn{1}{c|}{\yel \textbf{Gruppe 2}} & {\yel \textbf{Gruppe 3}} \\ \hline
06. 04. & \blu \VL1 15:15-16:45 & \blu \VL1 15:15-16:45 & \blu \VL1 15:15-16:45 \\ \hline
19. 04. & \gre \UE1 09:15-10:45 & & \\ \hline
20. 04. & \blu \VL2 15:15-16:45 & \blu \VL2 15:15-16:45 & \blu \VL2 15:15-16:45 \\ \hline
26. 04. & & \gre\UE1 07:15-08:45 & \gre\UE1 09:15-10:45 \\ \hline
03. 05. & \gre \UE2 09:15-10:45 & & \\ \hline
04. 05. & \blu \VL3 15:15-16:45 & \blu \VL3 15:15-16:45 & \blu \VL3 15:15-16:45 \\ \hline
10. 05. & & \gre \UE2 07:15-08:45 & \gre\UE2 09:15-10:45 \\ \hline
17. 05. & \gre\UE3 09:15-10:45 & & \\ \hline
24. 05. & & {\cellcolor{green!25} \UE3 07:15-08:45} & \gre\UE3 09:15-10:45 \\ \hline
25. 05. & \blu \VL4 15:15-16:45 & \blu \VL4 15:15-16:45 & \blu \VL4 15:15-16:45 \\ \hline
07. 06. & \gre\UE4 09:15-10:45 & \gre\UE4 07:15-08:45 & \\ \hline
08. 06. & \blu \VL5 15:15-16:45 & \blu \VL5 15:15-16:45 & \blu \VL5 15:15-16:45 \\ \hline
14. 06. & & & \gre\UE4 09:15-10:45\\ \hline
21. 06. & \gre\UE5 09:15-10:45 & \gre\UE5 07:15-08:45 & \\ \hline
28. 06 & & & \gre\UE5 09:15-10:45 \\ \hline
29. 06. & \blu \VL6 15:15-16:45 & \blu \VL6 15:15-16:45 & \blu \VL6 15:15-16:45 \\ \hline
05. 07. & \gre\UE6 09:15-10:45 & \gre\UE 6 07:15-08:45 & \\ \hline
12. 07. & & & \gre\UE6 09:15-10:45 \\ \hline
\end{tabular}
}
\end{center}
\caption{Gesamtansicht der Zeitplanung.}
\label{tab:insgesamt}
\end{table}
\begin{figure}
\begin{center}
\includegraphics[scale=0.35,angle=90,origin=c]{zeitplan-studip-2023.jpg}
\end{center}
\caption{Abgleich mit der Planung auf StudIP.}
\end{figure}
\clearpage
\section{Didaktische Überlegungen}
Der Stil dieses Textes ist \textit{nicht} der Stil, den Sie für die eigene wissenschaftli\-che
Arbeit nutzen sollten. In einer wissenschaftlichen Arbeit ist der \textit{intersubjektive Schreibstil}
wichtig,
während hier ein anderes, nämlich ein \textit{didaktisches und motivationelles} Ziel im Vordergrund steht.
Gleichwohl kann der Reader als Beispiel dienen, wie Texte gegliedert und satztechnisch
aufbereitet werden können.
Die Anforderungen an den
wissenschaftlichen Schreibstil werden wir im Laufe dieses Kurses besprechen.
Trotzdem wollen wir hier zur Abgrenzung einige Unterschiede nochmals besonders herausarbeiten:
\paragraph{Schreibstil:}
Mit meinem Stil hier versuche ich, Sie zu motivieren, Sie durch den Lesevorgang zu begleiten und die
Lektüre kurzweilig zu gestalten. Daher schreibe ich im persönlichen \textit{ich}-Stil,
nutze rhetorische Fragen, erzeuge gelegentlich einmal Widersprüche, bevor ich diese wieder auflöse usw.
Das soll den Text spannend machen und zum Nachdenken anregen.
In einer wissenschaftlichen Arbeit ist das nicht immer angebracht -- ausgenommen Sie verfolgen dort,
beispielsweise in der Einleitung oder in der Zusammenfassung ein ähnliches Ziel.
\paragraph{Layout:} Mit meinem Layout versuche ich, die Struktur und die Zusammenhänge
zwischen den einzelnen Lehrelementen herauszuarbeiten. Der Text soll dadurch leichter lesbar
werden. Sicher ist das auch ein sinnvolles Ziel für eine Belegarbeit. Andererseits sollte
eine Belegarbeit auch eine gewisse minimale Länger haben -- was einem Layout mit viel \enquote{Luft}
zuwiderläuft.
\paragraph{Fußnoten:}
Für die Informatik ungewöhnlich ist die intensive Nutzung von Fußnoten. Diese werden hier
gebraucht, um Kontexte zu Aussagen zu setzen, Dinge zu hinterfragen, nach einer
überspitzten Formulierung wieder zurecht zu rücken, sowie um Zusatzinformationen zu geben.
In geisteswissenschaftlichen Arbeiten finden sich häufig sehr viele Fußnoten,
in den Ingenieur- und Naturwissenschaften stellen sie eher eher die Ausnahme dar.
Es handelt sich hier um eine Tradition der jeweiligen Disziplinen.
Zudem: In Wissenschaften, die überzeugt davon sind, die Dinge durch Definitionen formal präzise
beschrieben zu können entsteht seltener der
Bedarf, zu kontextualisieren oder zurecht zu rücken.
\paragraph{Zitate:}
Dieser Reader arbeitet mit Hypertext-Links, die in PDF durch \LaTeX\ erzeugt werden.
Wenn Sie ihn in einem Standard-kompatiblen
PDF-Reader betrachten, so können Sie direkt den farbigen Links folgen.
Diese Art der Einbindung von Zitaten orientiert sich an der digitalen Welt, ist auf
Webseiten und Blogs üblich und erlaubt einen raschen Zugriff auf die zitierte Stelle.
Aus wissenschaftlicher Sicht wäre das aus etlichen Gründen problematisch: Das Link-Ziel ist
einer auf Papier gedruckten Version des Readers nicht immer zu entnehmen\footnote{Der Reader behebt dieses
Problem teilweise,
indem er -- meistens -- auch ein vollständiges Literaturzitat angibt. Diese Vorgehensweise ist
in einer wissenschaftlichen Arbeit jedenfalls erforderlich.};
ein Link ist manchmal sehr lang oder enthält viele Sonderzeichen und ist damit
nicht gut für den menschlichen Gebrauch
oder den Abdruck in einem Dokument geeignet\footnote{In diesem Fall würde man in einer gedruckten
Arbeit den Link eher nicht einarbeiten, vorausgesetzt, das Literaturzitat ist durch die anderen Angaben
hinreichend präzise angegeben.}; Links bieten keine stabilen Zitate,
da sie sich ändern können (Versions-Problem), ganz verschwinden können (broken link)
oder nur kontextuell zugänglich sind (Cookies, pay walls).
Zudem zitiert der Reader mitten im Text und gelegentlich in Fußnoten, wie
es in Literatursammlungen üblich ist; in
wissenschaftlichen Arbeiten wird meistens mit einem Literaturverzeichnis gearbeitet.
Wie in wissenschaftlichen Arbeiten zitiert wird, finden Sie beispielsweise in der
\href{https://iuk.one/1012-1044.pdf}{Lerneinheit über wissenschaftliche Literatur https://iuk.one/1012-1044.pdf} genauer erklärt.
Eine Kombination der wissenschaftlichen Zitierweise mit Hypertext-Links
ist für den Leser wissenschaftlicher Arbeiten sicher am bequemsten und daher anzustreben.
\paragraph{Flipped Classroom:} Die Entscheidung für die zumindest teilweise Nutzung des
\textit{flipped classroom} Modells folgt der lernpsychologischen Beobachtung, daß
man sich am besten jene Dinge merkt, die man sich selber erarbeitet hat.
Ein Auswendiglernen von Begriffen oder Methoden bedeutet oftmals nur genau das: Begriffe und
Methoden werden nach der verbalen Präsentation des Dozenten verinnerlicht und die tiefere
Bedeutung der Begriffe und Modelle wird nicht erkannt. Dazu ist es erforderlich, daß man
die Konzepte sich selber sortiert, sie anwendet und erforderlichenfalls dabei
Rückmeldungen durch den Dozenten erhält. Zusätzlich regt diese Methode auch zu einem
laufenden Mitlernen während des Semesters an und ersetzt die sich sonst oft ergebende
Zweiphasen-Struktur eines Semester aus passivem Anhören gefolgt von Auswendiglernen.
\paragraph{\LaTeX\ Quellen:} Die meisten \LaTeX\ Quellen dieses Dokuments sind im
Github Repository \url{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft} zugänglich.
Sie haben damit auch ein Beispiel für ein längeres \LaTeX\ Dokument,
für die Nutzung diverser \LaTeX-Pakete und dafür,
wie bestimmte \LaTeX-Aufgaben gelöst werden können.
Lassen Sie sich aber nicht durch die Komplexität dieser Datei abschrecken! In diesem Dokument
bestanden nämlich eine ganze Reihe komplizierter Zusatzanforderungen. So mußten
beispielsweise externe PDF-Dateien eingebunden werden und \LaTeX-Programme
innerhalb eines \LaTeX-Dokuments abgebildet werden.
Ebenso werden viele Verlinkungen und automatische Referenzen genutzt.
\paragraph{Fehler:} Wenn Sie in diesem Dokument Fehler finden oder Verbesserungsmöglichkeiten sehen,
tragen Sie diese bitte als Issue im Github Repository ein:
Hinweise auf Fehler im Dokument bitte im Repository \url{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft}
als \href{https://github.com/clecap/vorlesung-informatik-und-wissenschaft/issues}{\textit{issue}} einpflegen.
\clearpage
\hypertarget{Digitalvorlesung}{}
\section{Digitalvorlesungen}\label{Digitalvorlesung}\label{DV}
%% Macro zum Einbinden einer IDgitalvorlesung
% #1 Titel zur Ausgabe
% #2 URL Link nach Youtube, kompletter \url link
% #3 URL String für PDF Skriptum, nur string
% #4 Dauer in Minuten
\def\video#1#2#3#4{\textbf{#1}\newline{\textbf{Video:}\tabto{2cm}\faYoutubePlay~#2 (Dauer #4)}%
\newline\textbf{Skriptum:}\href{#3}{\tabto{2cm}\faFilePdfO~\tt #3} }
\subsection{DV1: Wissenschaftliches Arbeiten mit Literatur}
\video{Wissenschaftliches Arbeiten mit Literatur}{\url{https://youtu.be/9GuG2AbmfNA}}{https://iuk.one/1012-1044.pdf}{2:52:00}
\subsection{DV2: Quantitatives wissenschaftliches Arbeiten}
\video{Quantitatives wissenschaftliches Arbeiten}{\url{https://youtu.be/RF_g_CHkQX8}}{https://iuk.one/1012-1050.pdf}{0:38:00}
\subsection{DV3: Stilistische Fragen beim Schreiben}
\video{Stilistische Fragen beim Schreiben \newline einer wissenschaftlichen Arbeit}{\url{https://youtu.be/s_RMbU36LC0}}{https://iuk.one/1012-1052.pdf}{0:28:00}
\subsection{DV4: Wissenschaft im Fallbeispiel}
\video{Wissenschaft im Fallbeispiel: \newline Was ist und wie arbeitet Wissenschaft?}{\url{https://youtu.be/tbodCUsUra4}}{https://iuk.one/1012-1046.pdf}{1:58:00}
\subsection{DV5: Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit}
\video{Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit}{\url{https://youtu.be/AecVy5rMG9M}}{https://iuk.one/1012-1049.pdf}{1:06:00}
\vspace*{\fill}
\textbf{Pro-Tipp:} Wir behandeln die einzelnen Themen in Vorlesung und Übung zwar linear, es gibt aber eine gewisse wechselseitige Abhängigkeit. Daher ist es sinnvoll,
die Inhalte nicht erst am Tag vor der jeweiligen Veranstaltung vorzubereiten, sondern etwas stärker vorausschauend. Das betrifft nicht nur die Digitalvorlesung, sondern auch den Reader.
\clearpage
\clearpage
\section{Präsenzvorlesungen}\label{Prsenzvorlesung}
\subsection{VL 1: Einführung. Wissenschaft, Lernen und \LaTeX}\glabel{VLIW1}
\textbf{Vorher ansehen:} Nichts. Ist ja die erste Veranstaltung überhaupt. \faSmileO\footnote{Knobelaufgabe: Wie setzen Sie
in \LaTeX\ ein solches Smiley?}
\bigskip
\textbf{Ablauf:}
\begin{enumerate}
\item \hyperref[ZieleUndInhalte]{Ziele und Inhalte}.
\item \hyperref[OrganisationUndAblauf]{Organisation und Ablauf}.
\item Kurzvortrag zu wissenschaftlicher Methodik.
\item Vortrag zu \href{https://iuk.one/1113-1001.pdf}{Lernstrategien (Link führt zum PDF Skriptum)}.
\item Vortrag \href{https://iuk.one/1112-1001.pdf}{Einführung zu \LaTeX\ (Link führt zum PDF Skriptum)}.
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Nachbereitung:}
\begin{enumerate}
\item \useunit{Materialien zu Latex} (Hier: Sich einen Überblick über die bestehenden Materialien verschaffen und sich jene auswählen, mit denen man selber
im Semester arbeiten wird).
\item \useunit{Schnellesen} (Hier: Einige Tricks, um größere Mengen an Lesestoff zu bewältigen).
\item \useunit{Was ist Wissenschaft?} (Hier: Die ersten beiden Beiträge zu Cargo Cult Wissenschaft, die im Kurzvortrag zu wissenschaftlicher Methodik erwähnt wurden).
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{VL 2: Literatur 1}\glabel{VLIW2}
\textbf{Vorher ansehen:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Wissenschaftliches Arbeiten mit Literatur}
\item \useunit{Wissenschaftliche Literatur}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Aufgaben:}
\begin{enumerate}
\item \useaufgabe{ZitateVerbessern}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Kontrollfragen zur Präsenzvorlesung 1\footnote{Wir hatten in der Präsenzvorlesung 1 keine Vorbereitung, sondern nur eine
Nachbereitung. Diese Kontrollfragen beziehen sich auf diese Nachbereitung. Die weiter unten angeführten Kontrollfragen
beziehen sich auf die Vorbereitung dieser Präsenzvorlesung 2. Ebenso sind die Kontrollfragen bei den weiteren Präsenzvorlesungen zu verstehen.}:}
\begin{enumerate}
\item Was ist eigentlich eine \enquote{wissenschaftliche Methode}?
\item Woher wissen wir, ob eine wissenschaftliche Methode \enquote{richtig} ist?
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Kontrollfragen:}
\begin{enumerate}
\item Warum ist Literaturarbeit überhaupt so wichtig?
\item Wie finden wir Quellen?
\item Ist die Angabe einer DoI im Literaturverzeichnis ausreichend? (ja/nein).
Argumentation?
\item Ist die Angabe der Auflage und/oder des Erscheinungsdatums bei einem Buch wichtig? (ja/nein).
Argumentation?
\item Ist die automatisch Übernahme bibliographischer Metadaten aus dem Internet (z.B.: Google Scholar) ausreichend? (ja/nein).
Argumentation?
\item Wenn ich mit ChatGPT recherchiere, muß ich das dann zitieren? (ja/nein).
Argumentation?
\item Wie zitieren wir: Blogs, Wikipedia, Internet-Quellen, Google, ChatGPT und ähnliche textgenerierende KI-Systeme?
\item Im Abschnitt \enquote{Stand der Technik} führe ich an, was in der Literatur zum Thema bekannt ist. Dazu lese ich Literatur, beschreibe das dort Erklärte und
füge ein Literaturzitat an. Reicht das aus? (ja/nein). Argumentation?
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{VL 3: Literatur 2}\glabel{VLIW3}
\textbf{Vorher ansehen:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Wissenschaftliches Arbeiten mit Literatur}
\item \useunit{Wissenschaftliche Literatur}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Aufgaben:}
\begin{enumerate}
\item \useaufgabe{LiteraturBewerten}
\item \useaufgabe{Predator}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Kontrollfragen:}
\begin{enumerate}
\item Warum ist die Bewertung von Quellen wichtig?
\item Wie bewerten wir Quellen? Warum gehen wir dabei so vor?
\item Was bedeutet \textit{peer reviewed}? An welchen Merkmalen stellt man das fest?
\item Ist die Wikipedia nicht auch \textit{peer reviewed}? (ja/nein). Argumentation?
\item Was bedeutet wissenschaftlich qualitätsgesichert? An welchen Merkmalen stellt man das fest?
\item Was sind in der Informatik typische Beispiele guter Quellen?
\item Wir erarbeiten uns eine Checkliste zur Bewertung wissenschaftlicher Literatur.
\item Wir haben in der Belegarbeit eine Quelle verwendet, die wissenschaftlich nicht besonders wertvoll erscheint. Zitieren wir diese Quelle? (ja/nein).
Argumentation?
\item Wir verwenden in der Belegarbeit Informationen, die wir aus einer Grundlagenvorlesung entnehmen. Zitieren wir das Vorlesungsmanuskript? (ja/nein).
Argumentation?
\item Wir verwenden in der Belegarbeit Informationen, die wir aus der Wikipedia entnehmen. Zitieren wir den Artikel? (ja/nein)
Diskussion!
\end{enumerate}
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\subsection{VL 4: Wissenschaft: Quantitatives Arbeiten und Schreiben}\glabel{VLIW4}
\textbf{Vorher ansehen:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Stilistische Fragen beim Schreiben einer wissenschaftlichen Arbeit}.
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Quantitatives wissenschaftliches Arbeiten}.
\item \useunit{Sprachlicher Ausdruck}
\item \useunit{Schreiben auf Englisch}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Aufgaben:}
\begin{enumerate}
\item \useaufgabe{EmpirischeDaten}
\item \useaufgabe{Zeitmessung}
\item \useaufgabe{sema}
\item \useaufgabe{Interpol}
\item \useaufgabe{Skinterpol}
\item \useaufgabe{Notensystem}
\end{enumerate}
\textbf{Kontrollfragen:}
\begin{enumerate}
\item Worin bestehen die typischen Probleme bei Interpolation und Extrapolation?
\item Bei welchen Skalen machen Interpolationen bzw. Extrapolationen Sinn?
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{VL 5: Wissenschaft: Methodik}\glabel{VLIW5}
\bigskip
\textbf{Vorher ansehen:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Wissenschaft im Fallbeispiel}
\item \useunit{Methodische Fehler}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Aufgaben:}
\begin{enumerate}
\item \useaufgabe{Datenbereinigung}
\item \useaufgabe{Sonne}
\item \useaufgabe{GenauesFormulieren}
\item \useaufgabe{Experiment}
\item \useaufgabe{KognitiveVerzerrungen}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Kontrollfragen:}
\begin{enumerate}
\item Was ist eigentlich eine \enquote{wissenschaftliche Methode}?
\item Woher wissen wir, ob eine wissenschaftliche Methode \enquote{richtig} ist?
\item Was bedeutet Korrelation?
\item Was bedeutet Kausation?
\item Wie unterscheiden wir Korrelation von Kausation?
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{VL 6: Wissenschaft: Anforderungen}\glabel{VLIW6}
\textbf{Vorher ansehen:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit}
\item \useunit{Was ist Wissenschaft?}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Aufgaben:}
\begin{enumerate}
\item \useaufgabe{Anforderungen}
\item \useaufgabe{Papier}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Kontrollfragen:}
\begin{enumerate}
\item Welche Probleme entstehen bei der Verwendung textgenerativer Werkzeuge (Bsp: ChatGPT) in Bezug auf die Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit?
\item Bewerten Sie nach den 10 Anforderungen an technische Arbeit die folgenden Artefakte:
\begin{enumerate}
\item Selbstfahrende Kraftfahrzeuge im SInne dieser beiden Beiträge: \url{https://www.tagesschau.de/wissen/technologie/selbstfahrende-autonome-autos-autobahn-101.html}
\url{https://de.wikipedia.org/wiki/Selbstfahrendes_Kraftfahrzeug}.
\item Die Google Suchmaschine
\item Das textgenerative Werkzeug ChatGPT.
\end{enumerate}
\item Wo liegen Grenzen der empirischen wissenschaftlichen Methode?
\end{enumerate}
\clearpage
\section{Übungen}\label{Ubung}
\subsection{Übung 1: \LaTeX und Wissenschaft}\glabel{UEIW1}
\textbf{Themen:}
\begin{enumerate}
\item Organisation und Ablauf der Veranstaltung
\item \textbf{\LaTeX:} Erste Einführung
\item \textbf{Wissenschaft:} Selbstreflexion über Wissenschaft:
\begin{itemize}
\item[(a)] Was ist für mich Wissenschaft?
\item[(b)] Was erwarte ich, was Wissenschaft leisten kann?
\end{itemize}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Vorführung:} \usedemo{ErsteSchritte}
\bigskip
\textbf{Aufgaben vorbereiten:}
\begin{enumerate}
\item \uselatexaufgabe{LatexTraining1}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Relevante Abschnitte im Reader:}
\begin{enumerate}
\item \useunit{Materialien zu Latex}, nach Bedarf der aktuellen Aufgaben
\item \useunit{Was ist Wissenschaft?}
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{Übung 2: Literatur, Organisieren und \LaTeX}\glabel{UEIW2}
\textbf{Themen:}
\begin{enumerate}
\item \textbf{Literatur:} Einführung in das Arbeiten mit Literatur.
\item \textbf{Organisieren:} Selbstorganisation und Zeitplanung.
\item \textbf{\LaTeX:} Dokumente.
\item \usedemo{Literatur}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Vorführung:} \usedemo{Literatur}
\bigskip
\textbf{Aufgaben vorbereiten:}
\begin{enumerate}
\item \uselatexaufgabe{LatexTraining2}
\item Nachdenken zum \hyperlink{Hausarbeit1}{1. Teil der Hausarbeit: Reflexion Studienziel}.
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Relevante Digitalvorlesung:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Wissenschaftliches Arbeiten mit Literatur}.
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Relevante Abschnitte im Reader:}
\begin{enumerate}
\item \useunit{Materialien zu Latex}, nach Bedarf der aktuellen Aufgaben
\item \useunit{Selbstorganisation und Zeitplanung}
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{Übung 3: Literatur, Lesen und \LaTeX}\glabel{UEIW3}
\textbf{Themen:}
\begin{enumerate}
\item \textbf{Literatur:} Arbeiten mit wissenschaftlicher Literatur, Erfassen und Verarbeiten von Literaturdaten
\item \textbf{Lesen:} Techniken des erfassenden Lesens
\item \textbf{\LaTeX:} Arbeiten mit \BibTeX, Einführung in \tikz\ und \textsc{pgf}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Vorführung:} \usedemo{Erfassen}
\bigskip
\textbf{Aufgaben vorbereiten:}
\begin{enumerate}
\item \uselatexaufgabe{LatexTraining3}
\item \useaufgabe{LiteraturSuche}
\item \useaufgabe{Suchen}
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Relevante Digitalvorlesung:}
\begin{enumerate}
\item \hyperlink{Digitalvorlesung}{Digitalvorlesung: Wissenschaftliches Arbeiten mit Literatur}.
\end{enumerate}
\bigskip
\textbf{Relevante Abschnitte im Reader:}
\begin{enumerate}
\item \useunit{Materialien zu Latex}, nach Bedarf der aktuellen Aufgaben
\item \useunit{Lesen}
\end{enumerate}
\clearpage
\subsection{Übung 4: Schreiben und \LaTeX}\glabel{UEIW4}